反社會高考0分作文批判社會

因為對社會以及高考制度的不滿，有些學生不惜以高考作文得0分為代價批判社會。以下是高三網(wǎng)小編整理的批判社會的高考零分作文，歡迎閱讀。

1高考0分作文批判社會——痛苦的批判

這幅漫畫的寓意很明確，分數(shù)提高了，就得到獎賞，分數(shù)下降了，就得到懲罰，這就是我們痛苦的根源。原來那些肉食者們知道我們的痛苦啊?？墒牵屛覀冊诟呖嫉目紙錾险跒榉謹?shù)拚命的時候，來批判社會這種唯分數(shù)論的現(xiàn)象，不更是一種痛苦嗎？所以我的作文就叫痛苦的批判吧。

唯分數(shù)論是應試制度毒化社會的結(jié)果。我想起了《儒林外史》中的范進，中舉之前十分的落魄，為了借點銀兩被他的屠夫丈人罵得狗血淋頭。中舉之后馬上便身價百倍了，別說他的老丈人送來了賀禮，連一向尊貴的張鄉(xiāng)紳也來敬奉他了。我們的遭遇又何嘗不是這樣呢？比如寒假前的考試吧，我們總是在惶恐中度過的?？己昧?，又是秧歌又是戲，考糟了，又是苦惱又是氣。過春節(jié)親戚朋友一見面，首先問你家孩子的成績，成績好的趾高氣揚，成績糟的垂頭喪氣。連家長也跟著我們沒面子。看，唯分數(shù)論的思想已經(jīng)深入到了人們靈魂的深處，已經(jīng)形成了一種廣泛的社會意識。

可是，考分除了能使我們升入一所好的大學之外，別的還有用嗎？曾見過一則報道，說一個北京大學畢業(yè)的學生，最終到鄉(xiāng)間種地去了。也有報道說，北大畢業(yè)的高才生最后擺攤賣肉去了。這并是個案，高考恢復三十多年來，出了三千多位高考狀元，但在后來的崗位上，他們卻“泯然眾人”，沒有一位做出了杰出的成就，而成為行業(yè)領(lǐng)袖。上世紀八十年代，中國科技大學曾招了一個少年班，其中最小的一個只有九歲，可謂神童矣，可后來也泯然眾人了。可見好大學，不等于好職業(yè)，分數(shù)高不等于能力強。

更有甚者，應試制度綁架了我們整個社會，看看那些天價學費的重點學校，看看那些鋪天蓋地的教輔資料印刷機構(gòu)，看看那些遍布街巷的家教機構(gòu)，我們就知道應試體制的利益鏈條環(huán)環(huán)套在我們的脖子上，使我們難于呼吸。十二年如一日，我們沒睡過一個自然醒，十二年如一日，我們沒過過一個輕松的假日。分數(shù)像一個沉重的枷鎖，套住了我們?nèi)缁ǖ臍q月，套住了我們青春的年輪。

可是這綁架了全社會的應試制度產(chǎn)生了什么效果呢？我想起了“錢學森之問”。我們中國擁有世界上最多的人口，做著世界上最大的教育，可是建國三十多年了，咋就出不了一位大師呢？是中國人真的笨嗎？非也！為什么五千的文明史會群星燦爛呢？為什么民國時期，戰(zhàn)火紛飛中的西南聯(lián)大，卻出了兩位諾貝爾獎金獲得者、三十三位院士呢？原來我們的教育出問題啦，出大問題啦。為了提高分數(shù)，我們整天在做卷子，整天在題海中掙扎，十幾年過去了，我們只剩下做題的本領(lǐng)了。

一幅漫畫，切中時弊。可是何年何月才會改變呢？我一邊為分數(shù)拚命，一邊批判著唯分數(shù)論，是多么痛苦??！嗚呼，可憐我這考生啊，想睡會兒覺。

1高考0分作文批判社會——中國教育很變態(tài)，中國學生很無奈

中國年年有高考，世界天天有變局，不變的是工廠化的應試教育，不斷變的互聯(lián)網(wǎng)+社會。

新聞聯(lián)播企圖洗腦國民，高考軍團求神拜佛企圖進入那個腐化了的大學，同時，2015年即將誕生的高考狀元群，一定會被慣于煽風點火的媒體塑造成新一輪英雄，英雄無一例外都會獲得獎賞，考生等到名利光宗耀祖，學校獲得下屆招生籌碼，校領(lǐng)導牛逼哄哄，皆大歡喜。

可惜可悲的是中國高考30年以來，1000余位高考狀元沒有哪一位成為行業(yè)領(lǐng)袖，無論是當下互聯(lián)網(wǎng)IT企業(yè)大佬，或是年輕人們厭倦的政治圈，就連學術(shù)界也沒個狀元人影，更諷刺的是中國政府唯一承認的諾貝爾獎得主莫言居然是小學三年級畢業(yè)的。

我們都知道中國教育很變態(tài)，中國學生很無奈的現(xiàn)實存在，可我們從學生到家長都在為一次又一次的考試分數(shù)努力著，所以，想想如果沒有我們大家的努力，中國現(xiàn)行的教育體制也不會如此荒唐，就好比吉劍2008年幼稚地想用高考白卷的行為來改變科舉高考被罵，一個人的能力有限，當所有人的能力集合在一起就是壯舉，當然，這壯舉可以是悲劇，也可以是喜劇!

我從不否認讀書的作用，但是我苦惱的是人生短暫幾十年，我們花了近20年的時間去追求考試分數(shù)是不是值得，更何況我們生長在一個求知無比容易的互聯(lián)網(wǎng)時代，無論是從學習效率或者生命成本來看中國教育都只能用“失敗”二字來定論。

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