老師

高老師作為我們的語(yǔ)文老師，由于強(qiáng)大的“獅吼功”，被大家在私下稱(chēng)為“高暴力”，但我覺(jué)得“高暴力”更為好聽(tīng)。

嚴(yán)師出高徒

“這次作業(yè)你們?cè)趺醋龅倪@么差！”一聲巨吼，像是打雷閃電般響遏行云，四周空氣仿佛凝固了。同學(xué)們屏住呼吸，不敢望向高老師那殺氣騰騰的眼神。老師生氣地指著一個(gè)作業(yè)做得差勁的同學(xué)，生氣的的大吼：“你，上來(lái)！”我們被震住了，大氣不敢出地為那個(gè)同學(xué)祈禱。這時(shí)，老師的呵斥像冰雹向他砸去。而講臺(tái)下的我們，也像是被呵斥了一般，心里難受極了，多么后悔為了偷懶沒(méi)認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，并暗暗下了決心。當(dāng)老師發(fā)泄完后，我們像是抓著根救命稻草。齊刷刷的長(zhǎng)出一口氣。老師清了清嗓子，并示意大家翻書(shū)。這時(shí)，暴風(fēng)雨過(guò)后的高老師是那么的陽(yáng)光。

教學(xué)巧方法

這堂課剛開(kāi)始就因?yàn)槲覀儽慌u(píng)而變得死氣沉沉。老師意識(shí)到這點(diǎn)，立刻給我們道歉。在我們丈二和尚摸不著頭腦之時(shí)，老師在黑板寫(xiě)上課題，開(kāi)始了教學(xué)巧法第一招：引入課文法。這不，老師先從生活的一件小事吸引我們的注意力，在我們思考時(shí)將我們的思路完全帶入課文。接下來(lái)，老師發(fā)動(dòng)教學(xué)巧法第二招——吸引注意法。講課時(shí)的老師滿(mǎn)懷激情、幽默風(fēng)趣，像是加足了馬力，把我們每一個(gè)人的注意力都吸引住了。接著，隨著課文的高潮老師也比手畫(huà)腳的起來(lái)，頗像一名指揮家。如果遇到課文中不懂或者重要的問(wèn)題了，老師就發(fā)動(dòng)了教學(xué)巧法第三招：自學(xué)探索法，也就是讓我們自己思考問(wèn)題并回答。而我們自己思考出來(lái)的答案和他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，并精心打扮一番，使其更加生動(dòng)完美。除此之外，老師還有一個(gè)殺手锏——寫(xiě)作串燒法。在講每節(jié)課時(shí)，老師總將課文的寫(xiě)作手法研究一番，使我們的寫(xiě)作水平漸漸提高。我們是多么盼望上語(yǔ)文課??！

老師，我想對(duì)你說(shuō)

不知怎么，我們都愛(ài)看到老師的笑臉。老師笑時(shí)，酒窩一露，美麗極了。我們每堂課、甚至每到課間，極力克制住自己的一言一行，盡力用“重點(diǎn)班的要求”要求自己，只是為了爭(zhēng)取看到老師您的笑臉??！多么希望被老師您那沒(méi)有平時(shí)的殺氣、充滿(mǎn)溫暖的目光拂過(guò)?。?/p>

老師并不暴力，暴力是她對(duì)我們養(yǎng)好習(xí)慣的一種嚴(yán)格的愛(ài)。

老師不應(yīng)被稱(chēng)之為“暴力娜”，應(yīng)該是“美麗娜”。