讀《做一個書生校長》有感

這幾天晚上，上海市建平中學(xué)校長語文特級教師程紅兵的一本著作《做一個書生校長》這些天來吸引著我。一氣呵成，看完書后，我合上書本，掩卷遐思，書中程老師的獨特的教育思想不斷從書中飄散出來，縷縷書香吣人心脾。

在這本書的封面上程老師寫道：“我原本是一介書生，匆匆走過的45年人生旅途，絕大部分生命時光都交給了書，愛書、買書、藏書、寫書，是我的生活的主要內(nèi)容。我做校長屬于偶然事件。但書生做校長也有一點優(yōu)勢，那還是跟書有關(guān)。”做了校長的程老師并沒有丟掉書生氣，依然那么地愛書。少數(shù)優(yōu)秀教師，經(jīng)過幾年的奮斗，一旦當上了校長，就把教學(xué)完全丟掉了，不再深入鉆研教學(xué)，做了校長，整天忙于行政性事務(wù)，無暇顧及教學(xué)。我不敢說這是普通現(xiàn)象，但確實有很大一部分校長或者想要當校長的教師都是這樣的心理。我記得前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：校長首先是一個學(xué)校教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。程老師就是這樣一個校長，他堅守一個知識分子的情懷，充滿著教師的職業(yè)情意。他說：“優(yōu)秀的教師具有專業(yè)情操，那就是對孩子有一種特殊的愛，時時處處為孩子著想，為孩子一生負責，有一種強烈而自覺的生命意識。他們身上有一種以人的生命發(fā)展為依歸的教學(xué)意識，它尊重生命、關(guān)懷生命、拓展生命、提升生命，蘊涵著高度的生命價值與意義。”做教師什么最重要？我認為人文情懷最重要。因為我們面對的是鮮活的生命個體，兒童最需要呵護、理解與尊重，教育者如果缺乏了溫情，那么教育將是冷漠的，是可怕的。在他的思想空間里，人文情懷最大。這是成長為教育家的最重要的因素。

“寬廣的襟懷，海納百川、樸實寬容的人生情懷，包容一切孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。”“理想的學(xué)校應(yīng)具有濃郁的學(xué)校文化，進而成為師生成長的精神家園，這樣的家園是用人類文明財富營造起來的。”學(xué)校是文化醞釀的場所，所以學(xué)校應(yīng)該最具有文化的地方。深厚的文化積淀是一個學(xué)校的核心競爭力。相比之下，有很多學(xué)校就不注重文化建設(shè)。光有漂亮的教學(xué)樓，先進的教學(xué)設(shè)施還遠遠不夠，文化建設(shè)是一個學(xué)校長期的任務(wù)，而且必不可少?，F(xiàn)在我們芙蓉區(qū)的學(xué)校都在重點抓學(xué)校的文化建設(shè)，這學(xué)期，我們后備干部培訓(xùn)班的學(xué)員來到楚怡小學(xué)，見識了楚怡小學(xué)深厚文化底蘊的書香校園。

程紅兵是一個優(yōu)秀的語文教師，他對語文教學(xué)藝術(shù)孜孜以求，用生命書寫語文教學(xué)。作文教學(xué)是每一位語文教師最關(guān)心也最感到棘手的工作。怎樣才能讓學(xué)生寫好作文？程紅兵主張，作文，應(yīng)該是生命的噴泉。“寫作本質(zhì)上是多彩的生活和個體的認識的雙向互動，是客觀世界和主觀世界的碰撞。生活豐富多彩，學(xué)生寫作內(nèi)容就應(yīng)豐富多彩。無論對真善美的頌揚、對假丑的抨擊、對愛的呼喚、對情的體味……都是學(xué)生作為一個獨特的生命個體的自由享受。”我雖然沒有聽過程紅兵老師的語文課，但是從他在這本書的論述中，我想，他的課一定是激情飛揚、充滿靈性與個性的課堂。