師生之間作文 高三作文

師生之間

青春的坐標(biāo)系上已悄然掠去了十四個(gè)身體單位長(zhǎng)度的韶華。歲月早已將我的記憶碎片串聯(lián)勾勒成成長(zhǎng)歷程的剪影?；仨业某砷L(zhǎng)歷程，老師無(wú)疑添上了濃墨重彩的一筆。的確，許多老師也許只是你人生旅途中擦身而過(guò)的背影。然而有些老師卻宛如知心朋友，當(dāng)你打開(kāi)記憶樊籬時(shí)，會(huì)給你“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的喜悅。師生之間的那一點(diǎn)一滴，總會(huì)在你平靜的心湖中漾起漣漪。

初中生活的班主任給我留下太深的印象。不高的個(gè)頭濃縮智慧，晶瑩的眼鏡涌動(dòng)著靈感。他很平易近人，很坦誠(chéng)。師生之間洋溢著和諧與喜悅。朗誦是班主任的嗜好，因?yàn)榇?，我們收獲了許多歡樂(lè)。那是一節(jié)語(yǔ)文自習(xí)課，班主任挺了挺鼻梁上的眼鏡，神采奕奕地告訴我們舉行一次演講比賽。教室炸開(kāi)了鍋。老師微笑著說(shuō)：“那就讓我身先士卒吧。”排山倒海般的掌聲過(guò)后，老師低調(diào)地開(kāi)讀了。“信天游在山溝溝回旋……”老師的首秀令我們嘆為觀止，似乎深情趙忠祥的真?zhèn)鳎覀冃念I(lǐng)神會(huì)……忽然，老師的口里迸出了一句家鄉(xiāng)話(huà)，引得我們哄堂大笑。隨后，老師那句“我是家鄉(xiāng)人”的敷衍卻引來(lái)我們善意的噓聲。接著，同學(xué)們個(gè)個(gè)秣馬厲兵，展現(xiàn)自我，頗有些“長(zhǎng)江后浪推前浪”的意味，那節(jié)課溢滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)……

師生之間洋溢著感動(dòng)情懷。永不能忘卻一篇文章《父親》，觸動(dòng)了老師記憶的心弦，老師即興為我們講敘了他父親對(duì)兒女的深?lèi)?ài)。他主動(dòng)演唱起了《父親》：“那是我小時(shí)候，常坐在父親肩頭……”老師那澄澈的雙眸似乎在眺望著童年偎依在父親身邊的情景，又似乎在眺望另一個(gè)世間滄桑的老人……也許是師生間特有的默契，亦或是心靈感應(yīng)，同學(xué)們不約而同地響起了掌聲。我們分明看見(jiàn)老師眼眶中閃爍淚花，那淚一半因?yàn)楦赣H，一半因?yàn)槲覀儭Ｕl(shuí)說(shuō)了“男兒有淚不輕彈”的謬論，我要說(shuō)淚水磨礪男兒更加堅(jiān)強(qiáng)！經(jīng)歷父愛(ài)感動(dòng)與洗禮，我們感悟到太多……

師生之間洋溢著大愛(ài)無(wú)私。那個(gè)“黑色星期五”早已定格在我的記憶里，考場(chǎng)上的倒戈讓我迷惘無(wú)助，而歸途中撞傷小孩宛如“晴天霹靂”折磨我的心。我想在黑暗與惶恐交織的漫漫長(zhǎng)夜中倉(cāng)皇出逃，但我卻不能在痛苦的沼澤中自拔。叮叮的電話(huà)聲響起，遙遠(yuǎn)的電話(huà)那頭傳來(lái)熟稔的聲音——班主任老師！“辰啊，沒(méi)事，沒(méi)什么大不了的，你要堅(jiān)強(qiáng)，明天還會(huì)陽(yáng)光燦爛……”擲地有聲的字句驚醒夢(mèng)中人，浸透著老師厚重的愛(ài)，那堅(jiān)實(shí)的雙臂為我撐起了半邊天，讓我在歧途與羈絆前不再孤單……

白駒過(guò)隙，歲月的末班車(chē)載入我們駛?cè)胂乱粋€(gè)輪回。離別的傷感卻阻止不了時(shí)光車(chē)輪前進(jìn)的腳步。但我們深知，那師生間的點(diǎn)滴早已化為我生命中不可磨滅的永恒，我同樣也會(huì)駕著老師用希望編織的諾亞方舟，暖人心，暖世界……

師生之間

老師與學(xué)生之間，向來(lái)多被認(rèn)為是純粹的“教”與“被教”的關(guān)系。常有這樣的情景：兩個(gè)學(xué)生因某一問(wèn)題而爭(zhēng)得面紅耳赤，不可開(kāi)交：一方搬出了最厲害的一著：“老師就是這樣說(shuō)的。”對(duì)方啞然。其實(shí)，那位學(xué)生的論據(jù)是站不住腳的。對(duì)事物無(wú)所不知的人在現(xiàn)實(shí)中是不存在的——即便對(duì)于某一學(xué)科的某一方面甚至某一點(diǎn)，也大有值得商榷、探索的領(lǐng)域。學(xué)生不必迷信老師，老師不必“小瞧”學(xué)生，道之所存，師之所存，師生之間在教與學(xué)的過(guò)程中，要相互學(xué)習(xí)，共同提高，真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。教與學(xué)的過(guò)程，是對(duì)立統(tǒng)一的。對(duì)同樣一個(gè)問(wèn)題，由于師生的學(xué)識(shí)多少不同、認(rèn)識(shí)角度不同，往往會(huì)產(chǎn)生不同的想法或解法。把這些觀點(diǎn)加以理順、綜合，往往會(huì)使我們產(chǎn)生更高層次的、全新的認(rèn)識(shí)，從而得出更加客觀、準(zhǔn)確的結(jié)論。記得初中時(shí)，上節(jié)選的楊沫的小說(shuō)《青春之歌》，老師啟發(fā)大家思考林道靜的名字究竟有什么特色。一位同學(xué)說(shuō)：“我認(rèn)為作者用‘道靜’的名字不如‘道凈’三字更‘徹底’，更準(zhǔn)確。‘道’字不必說(shuō)，用‘凈’字使人想到清心寡欲，無(wú)絲毫塵思雜念，更符合林父為她取名的本意……再說(shuō)，沙和尚的法名不就是‘悟凈’嗎？”在同學(xué)們的笑聲中，老師回答說(shuō)：“你講得有理，但不足取。林道靜的父親信佛，但舍不得姨太太，所以沒(méi)有出家——他本人眷戀紅塵，想來(lái)也不愿讓他的寶貝女兒去代饗他的宿愿。其二，‘道凈’，象個(gè)尼姑的法號(hào)，讓人覺(jué)得枯燥，而林道靜卻并非尼姑；用“道靜”，雖然也總有那么點(diǎn)‘奇怪’之處，但一下子就容易使人想到一位文雅、清秀的女子……這一段有趣的對(duì)話(huà)，格外真切地印在我的記憶中。不用說(shuō)，課上得極成功，老師講好了，我們也覺(jué)得又真正學(xué)到了許多東西。圣人無(wú)常師。就是說(shuō)“圣人沒(méi)有固定不變的老師”。比喻無(wú)論是誰(shuí)，只要有長(zhǎng)處，就向他學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不能迷信權(quán)威，要有獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，這樣才能把學(xué)到的知識(shí)真正變成自己的東西。知識(shí)面前人人平等。盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。書(shū)的作者就如我們的老師。一個(gè)過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋?，過(guò)分“相信”書(shū)本的學(xué)生，他不會(huì)是一個(gè)很好的、有創(chuàng)造性的學(xué)生。學(xué)生不但要善于領(lǐng)會(huì)接收老師講授的知識(shí)，而且要善于提出疑問(wèn)，善于掌握學(xué)習(xí)的方法，把學(xué)到的知識(shí)真正變?yōu)樽约旱臇|西。一個(gè)過(guò)于自信，不愛(ài)聽(tīng)學(xué)生中不同意見(jiàn)的老師，他同樣也不會(huì)是一個(gè)好老師。師不必賢于弟子，弟子不必不如師，只要師生都能真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。就能夠做到“教學(xué)相長(zhǎng)”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們的教學(xué)工作就能夠更上一層樓，進(jìn)一步做好。

師生之間

媽媽生下我不久就跟爸爸離婚了，媽媽走后，爸爸也外出打工去了。我只能住在奶奶家。所以生活中最讓我難忘的除了奶奶的愛(ài)，就是我的老師們，他們除了教給我知識(shí)外，還關(guān)心我的生活，關(guān)注我的心情，教給我做人的道理。

就拿去年來(lái)說(shuō)吧，我和教我們語(yǔ)文課的老師就發(fā)生了一件難忘的事。

她姓余，有一雙非常明亮的大眼睛，烏黑的、清澈的眼睛。那天，上完她的課，同學(xué)們都去多媒體室照相，大家都擠在前面，我擠不過(guò)他們，退在門(mén)邊，轉(zhuǎn)頭看到了站在走廊里的余老師。我笑著走上去，她也笑了，把我拉到她的辦公室聊天。

我記得清楚，那天不光是我向她談了我的家境和近期的學(xué)習(xí)情況，她還向我談了她的童年往事，鼓勵(lì)我。

她說(shuō)：“我小時(shí)候家里也不富裕，爸爸在礦上工作，全家人的生活都靠他來(lái)支撐，他是我們家的頂梁柱。誰(shuí)知后來(lái)發(fā)生了事故，爸爸和舅舅還有他們的200多位工友全都死在井下。當(dāng)時(shí)我正在上初中，你想，我聽(tīng)到這樣的消息會(huì)怎樣，開(kāi)始那幾個(gè)月總是流淚，后來(lái)我懂事了，更加勤勞節(jié)儉，學(xué)習(xí)更加努力，因?yàn)槲抑牢遗c別的同學(xué)是不一樣的，常常在陰暗潮濕的小房子學(xué)習(xí)到深夜……”

“考上大學(xué)了嗎？”我急迫地問(wèn)。

她笑了，很溫和地說(shuō)：“我要沒(méi)考上，今天怎么能當(dāng)你的老師呢？”

我這才知道我的問(wèn)話(huà)幼稚，搓搓手接著聽(tīng)余老師的故事。

“后來(lái)，我大學(xué)畢業(yè)了，找到了一個(gè)對(duì)象，就是教你們數(shù)學(xué)的齊老師?？墒墙Y(jié)婚三年多了，都沒(méi)有孩子。”余老師皺著眉頭，連聲嘆氣。

“看醫(yī)生了嗎？”我輕聲問(wèn)。

“看了。我是上高中的時(shí)候留下的病，醫(yī)生說(shuō)是著涼得的。”

我看著她，握住她的手，對(duì)她說(shuō)：“余老師，我想做你的女兒，你看可以嗎？”

余老師高興地對(duì)我說(shuō)：“好啊，這是我們兩個(gè)人之間的秘密。”那天我特別開(kāi)心，走出余老師的辦公室，連忙沖進(jìn)同學(xué)當(dāng)中。

此后的這半學(xué)期里，我更加用心聽(tīng)她講的課。余老師真的把我當(dāng)成她的女兒一樣，作文本里時(shí)常夾著她溫馨的留言條。不久，誰(shuí)知這秘密還是走漏了消息，走漏消息的不是別人，恰恰是余老師。那天是她的生日，是她親自告訴我的。我給她畫(huà)了一幅象征幸福的圖畫(huà)，并且在旁邊還題寫(xiě)了一首自己瞎編的祝福詩(shī)。看得出她很高興，就在上課的時(shí)候，講完課，她微笑著對(duì)全班同學(xué)大聲說(shuō)：“下星期，誰(shuí)要是過(guò)生日，我就以媽媽的身份來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他（她）。”

后來(lái)，我的生日到了，她給我買(mǎi)了一套學(xué)習(xí)用具，還有字典，她想的可真周到啊。我也不知道她是從哪兒知道我的生日的，更巧的是，那個(gè)星期過(guò)生日的不僅僅是我自己，還有三位同學(xué)。自然，余老師也給他們買(mǎi)了同樣的禮物。余老師總不至于把他們也當(dāng)作自己的孩子吧？事后我思考了許久，好像我有點(diǎn)兒吃醋了。不過(guò)老師的善良、慈愛(ài)還是讓我久久地感動(dòng)著。

師生之間

師生之間是快樂(lè)的，師生之間是美麗的，師生之間是互相照顧的師生之間太多太多的事，是那樣感動(dòng)人，是那樣使人出乎意料。有父親對(duì)待孩子的感覺(jué)，有一種極大的父愛(ài)之情，老師對(duì)學(xué)生是那樣和藹可親。

上次運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師選中了我，那是我與老師最快樂(lè)，溫暖的一次。老師把牌號(hào)掛在我們背上。我跑完后，老師急忙給我水喝，生怕我們渴著，又急忙給我披上衣服，生怕我冷了。在別人跑時(shí)，老師時(shí)時(shí)刻刻為我們聽(tīng)著，生怕把我們“作廢”了；我們跑時(shí)，老師給我們領(lǐng)跑，讓我們跑一個(gè)好成績(jī)；吃飯時(shí)哪一碗少了，老師便讓她們?cè)偌樱挛覀凁I了；我們不喝湯，也讓我們喝，生怕渴著我們。吃完飯，又給我們買(mǎi)水喝。腿疼了，老師說(shuō)："蹲站蹲站"直到我們摔跤了,才停的這樣,我們的腿就再也不疼了.

還有一次,是我們和老師最快樂(lè)的一次.那是下午的第一節(jié)課了,老師讓我們介紹自己的英文名字,而且還要上寫(xiě).我們都以為老師'喝醉'了,才會(huì)上這樣輕松的課,可是不是,老師跟我們說(shuō),他覺(jué)得這樣的課很重要.而且還說(shuō)了葉俊豪上自習(xí)時(shí)玩籃球玩的多么開(kāi)心,連老師都看入迷了.他哭了,流下了后悔和悔改的眼淚.我們大家都笑了,老師也笑了.我們是那么地快樂(lè).到了第二節(jié),我們整個(gè)教室也處于快樂(lè)之中.老師說(shuō):'我們?nèi)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì),別人都瞧不起我們樂(lè)堂小學(xué),可是,我們用實(shí)力打敗了別人,別人再也不敢瞧不起我們了.'我們又笑了。

師生之間真幸福呀，我如同有了好多親兄姐妹，又多了一個(gè)“父親”，我好高興。