由一次特殊的升旗儀式說開去

9月3日，最熱的詞條非“大閱兵”莫屬。班級(jí)的學(xué)生QQ群和家長(zhǎng)QQ群里，大家討論最多的也是“大閱兵”。那種自豪、激動(dòng)、興奮的心情，通過他們敲打的文字、分享的圖片表現(xiàn)得淋漓盡致。

突然，家長(zhǎng)QQ群里的一張照片吸引了我的注意：照片中的孩子面對(duì)著電視，隨著電視中的國(guó)歌聲情不自禁的站立起來行著隊(duì)禮。其中，一個(gè)細(xì)節(jié)讓我有了一種莫名的感動(dòng)——孩子赤著腳站在地上。我猜想，估計(jì)是孩子之前躺在沙發(fā)上準(zhǔn)備舒適的欣賞著“大閱兵”，但國(guó)歌聲一想起，他條件反射的站起來，因?yàn)闀r(shí)間短暫竟顧不上穿鞋了。心懷疑問，我便“小窗”問了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的回答印證了我的猜想。

作為他的班主任，我知道這是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)里很少表現(xiàn)自己，更不要說做出一些吸引人眼球的事情了。但是，在這樣一個(gè)特殊的時(shí)刻，他居然能夠以如此莊重的形式表達(dá)自己的內(nèi)心，的確出乎了我的意料。我把這張照片又轉(zhuǎn)到了班級(jí)學(xué)生群，頓時(shí)引起了大家的討論，他們紛紛給這位同學(xué)點(diǎn)贊，也有不少表示“意外”的?；蛟S是被大家的表揚(yáng)弄得不好意思了，一直“潛水”的他終于“發(fā)聲”了：看閱兵，有點(diǎn)小激動(dòng)。

這讓我想到《人民教育》公共微信刊發(fā)的題為《我們?yōu)槭裁葱枰獌x式教育》的文章，在文章中，作者認(rèn)為：“儀式活動(dòng)是一個(gè)內(nèi)外兼修的過程，內(nèi)可以養(yǎng)性，給學(xué)生帶來安全感、秩序感、歸屬感、神圣感；外可以修行，通過手勢(shì)或者姿勢(shì)、模仿、表演，外化為學(xué)生具體的行為，提高其分析和處理問題的能力。”學(xué)校的特殊性決定了它本身就是一個(gè)充滿儀式行為與活動(dòng)的地方，我們需要做的是，將這些儀式與學(xué)生的情感體驗(yàn)與精神世界相結(jié)合，讓儀式滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，甚至是為他們的人生發(fā)展奠基。

每個(gè)周一，我們的學(xué)校都會(huì)組織升旗儀式，在參觀烈士陵園、愛國(guó)主義教育基地等活動(dòng)時(shí)，也都有相應(yīng)的儀式，很多學(xué)生都表示通過這些儀式有助于他們更好地認(rèn)定自我的價(jià)值、有助于形成和強(qiáng)化歸屬感和使命感，這其實(shí)就是一種凝聚功能，是集體意識(shí)養(yǎng)成的重要前提，其最終結(jié)果就是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于國(guó)家精神的認(rèn)同與內(nèi)化。以那個(gè)聽到國(guó)歌聲起來敬禮，連鞋都顧不上穿的孩子為例，那一刻，“愛國(guó)”二字早已深深烙印在他的心上，不需要任何言語，一切都是那么的順其自然。

不過，需要注意的是，儀式不等同于“走過場(chǎng)”，不等同于“形象工程”，更不能為了“例行公事”而舉行一些不切實(shí)際、生搬硬套的儀式，這樣不僅弱化了儀式應(yīng)有的教育功能，也會(huì)讓人心生厭惡。尤其在學(xué)生主體性地位日益彰顯的當(dāng)下，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)、關(guān)注他們的精神世界、著眼他們的終身發(fā)展，應(yīng)成為教育的共識(shí)。

“大閱兵”已成“過去式”，留給所有人的感動(dòng)與激勵(lì)卻不會(huì)那么快就消失。于我而言，除了感動(dòng)與激勵(lì)外，還有一份有關(guān)教育的思考……