問師能有幾多“愁”?

在教室里的一片哄吵中，頓靜頓動(dòng)，靜就是時(shí)不時(shí)會(huì)有望門人在聽腳步聲，而腳步聲的真正主人便是我們又敬又恐的班主任—張老師

噓，一片寂靜中腳步聲越來越急促，我們都知道“張老師來了”。有人唏噓說道。問喊：“來了”。伴隨著同學(xué)們的心跳速度，主人公出場(chǎng)了。

張老師來到教室外面，從窗子外搖晃著頭瞅著我們，嘴里在嘟念；“誰睡覺了，誰沒做筆記”。便要起來批斗一番，隨即，他將教科書放在臺(tái)階上，彎下腰成45度的伸度，伸出手去撿那一片被遺棄在墻角的垃圾，垃圾入手，漸漸地，越來越多，走進(jìn)教室先是表情嚴(yán)厲，然后是面帶笑容，想象一下，大概只能用戲劇中的“變臉”來形容了。他微笑著說；“這節(jié)課表現(xiàn)不錯(cuò)，只是某某……出去做俯臥撐”說完，他大手比劃一番，邊比劃邊模仿某某的睡相，還時(shí)不時(shí)的舞上一番，把我們逗得哈哈大笑。

這幾天，張老師大概是心情不好吧，對(duì)我們很嚴(yán)厲。有幾次，我在走神時(shí)盯著張老師的眼睛，那種目光猶如利劍，他站在講臺(tái)上向下尋望每個(gè)人都使人心驚膽戰(zhàn)。我這才想起：初次見面時(shí)，張老師的胡子特別引人注目，整個(gè)黑胡子將嘴部包圍成半圓形，一看這人就不咋和藹，大眼睛，讓人一看就毛骨悚然。

記憶最深的是張老師他有一次打籃球時(shí)，穿上運(yùn)動(dòng)衣，短褲，運(yùn)動(dòng)鞋，腿上的毛絲毫不掩飾的露了出來，與那濃密的大胡子形成鮮明對(duì)比。說實(shí)在的，我一進(jìn)校對(duì)他的印象真是不咋的，害怕，恐懼不易近人容于一身，偏偏他教的是數(shù)學(xué)，我的弱科。

哎，悲哀。

兩年的相處，我對(duì)張老師的印象其實(shí)從一周后就有了明顯的改變，他的教育方法很獨(dú)特，很容易懂，給足夠的時(shí)間問題，每次問他，他總是我們的良師益友。問題，講題，不亦樂乎？

張老師的習(xí)慣—撿垃圾。這個(gè)行為習(xí)慣時(shí)刻影響著我們，有時(shí)看見他往下一趴，同學(xué)們便自覺得看自己座位下，有沒有垃圾，這時(shí)如果有人不動(dòng)，張老師就會(huì)走到他面前指指：這，那……

近幾天來，甚至這幾年來了，張老師的胡子依然是最大亮點(diǎn)，但他的微笑更是獨(dú)一無二的，當(dāng)你無意間看見張老師用手捋胡子，仿佛像一位圣人在品思。噢！body，你太幸運(yùn)了，這個(gè)動(dòng)作值得模仿。

且慢，還沒完，最精彩的是張老師早讀時(shí)，上英語課他品讀語文，上語文課他悟讀英語，真是“活到老，學(xué)到老。”他一心二用，該適時(shí)批評(píng)了?？磿趺茨?ldquo;監(jiān)視”我們呢？看我們?cè)谟霉]？其實(shí)，張老師真是個(gè)合格的班主任。他的笑總是蕩漾在胡子的半圓上。

張老師教了幾屆書，每屆都是如此嗎？

老師是無私的奉獻(xiàn)者。試問：學(xué)生們，你們還想讓老師在為我們愁多少時(shí)光？

問師能有幾多愁？恰似一綹胡子在心頭，一抹微笑在上頭—我們的旭翼班是否讓老師都“愁”字在那頭—天涯海角。