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我是老師

我是老師 

我是一名正在“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)期間的老師,當(dāng)其他行業(yè)的同志看到這幾個(gè)字的時(shí)候可能好笑,或是首肯、也許更多的可能是竊笑。而我要大聲說(shuō):“我是老師”我是一名普普通通,站立三尺講臺(tái)的師者!!特別是當(dāng)今這個(gè)物欲橫流,浮躁的世風(fēng)下我更要大聲的說(shuō):“我是老師”。

冷靜反思  任重道遠(yuǎn)

當(dāng)我初為人師時(shí),也曾常常后悔,為啥要來(lái)選擇當(dāng)一名清貧、辛苦的教書(shū)匠,時(shí)常幾個(gè)月工資不到位,自己還要下鄉(xiāng)去收學(xué)費(fèi),收不到的還要從少得可憐的工資中扣補(bǔ),教的學(xué)生成績(jī)好那是他們的孩子自己聰明,學(xué)生成績(jī)差那是老師的能力差。

靜心細(xì)想,這是人們的認(rèn)知水平有限,人們的學(xué)識(shí)與素養(yǎng)還沒(méi)有達(dá)到一定得高度,說(shuō)明我們教師的責(zé)任更重大,教師的地位更重要了。老百姓的知識(shí)水平不高,說(shuō)明我們的教育還很落后,教育的落后要靠我們教師的努力與付出,雖然光憑我們教師這一群體自身的努力還是不能達(dá)到教育的預(yù)計(jì)的目標(biāo),但是只要我們盡心的工作,至少可以改變一些現(xiàn)狀,題高整個(gè)社會(huì)公民的文化素養(yǎng),是我們老師肩頭的責(zé)任,其責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。

展望未來(lái)  務(wù)實(shí)踐行

回首過(guò)去,感慨萬(wàn)千,立足今天又是一輪新的朝陽(yáng),社會(huì)在進(jìn)步,時(shí)代飛躍。在新時(shí)期,新形式下,我不敢再有躊躇的腳步,不敢再有遲疑的心態(tài),科技的發(fā)展,人才的競(jìng)爭(zhēng),容不下踟躕不前的人,在一輪又一輪的教育教改的浪潮中,我積極投身其中,努力的學(xué)習(xí),吸收、汲取、沉淀、釋放。在這些活動(dòng)中我學(xué)到了很多的知識(shí)、技能、技巧,以及最重要的為人之道。確信只有做好人,才能教好書(shū)。

這一路十幾年我耕耘著,播撒著,笑著,哭著,收獲著。

國(guó)培有感  還我夙愿

我很榮興能夠參加“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)習(xí),他還了我多年的夙愿。-------我夢(mèng)想著踏入大學(xué)的殿堂,去飛翔神游,申華陶冶。當(dāng)我踏入這片神奇的土地,我深深的被校園的景致與文化氛圍感染,我寫了一首小詩(shī)

夙   愿

                      思蒼穹,

倚碧波。

穿梭繁忙,

伴嘻書(shū)香。

兒時(shí)懷夢(mèng),

多少愁悵。

三尺講臺(tái),

十幾許,

游走激揚(yáng),

年少幻求讀,

國(guó)培展愿。

今無(wú)愧,

民院荊楚,

恨遲輝,

大師滔滔,

地球村,

老師誨得,

非無(wú)欲。

博學(xué)、博愛(ài),

立達(dá)人,

索求知賢,

終其身。

 在這里學(xué)習(xí)我傾聽(tīng)了名師們精彩紛呈的講座,這就是恩施市教科院“冉正芳”老師的講座:

“聽(tīng)飛機(jī)嗖一聲就飛上了天空,打了幾個(gè)圈圈就被遣送回朝了,別拿我開(kāi)涮,我可不是好忽悠的,我們當(dāng)老師不能無(wú)心、貪心,要盡心,靜心竭力的恢復(fù)心的平衡,右跳左靜,協(xié)調(diào)平和,一個(gè)人想平庸,阻攔者很少,一個(gè)人想出眾,阻攔者很多羅”。掌聲一陣蓋過(guò)一陣,我們都笑得肚子抽筋,卻還是巴不得他繼續(xù)講下去,希望時(shí)間再延長(zhǎng)點(diǎn),他就是恩施市教研室冉正芳老師,正在為國(guó)培計(jì)劃全州小語(yǔ)班的老師們?cè)谥v座。

“接到這個(gè)任務(wù),拿到這本書(shū),我可臉不紅,心卻有點(diǎn)跳喲!因?yàn)槲乙彩抢习嚅L(zhǎng),噢、噢,老班主任,今天看到全州的這多么精心挑來(lái)的精英們,我可有點(diǎn)臉紅,給咱點(diǎn)掌聲,巴擊幾下,算作鼓氣吧”。他拿著書(shū),開(kāi)始給我們講課了,講的是《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》,他結(jié)合了自己的親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn),從教學(xué)設(shè)計(jì)的意義、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的偏差、教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程、學(xué)生的特征分析,再引教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,最后講了,教學(xué)方案的如何科學(xué)實(shí)施等。

他講的內(nèi)容從理論到實(shí)踐,由淺漸深,深入淺出,由抽象到具體,并運(yùn)用生動(dòng)風(fēng)趣、幽默搞笑的語(yǔ)言,娓娓道道來(lái),象一曲高山流水,時(shí)面激昴,波濤洶涌,浪花飛濺,敲聲入耳,觸動(dòng)靈魂,時(shí)而悠揚(yáng),婉轉(zhuǎn)叮嚀,循循善誘,互動(dòng)激勵(lì),趣味橫生。聽(tīng)他的講座,笑聲疊起,積極互動(dòng)。

親身反饋,反思深刻,記憶猶新。

冉正芳老師真不愧是一位名符其實(shí)的名師學(xué)者,值得我們學(xué)習(xí)與敬慕。

我還去恩施實(shí)小感受了“361”快樂(lè)課堂:

11月2日上午,我們國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文班的45名老師,在班主任李老師的帶領(lǐng)下,來(lái)到恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)“361”快樂(lè)課堂示范課。

一共聽(tīng)了兩節(jié),一次課是二年級(jí)《稱贊》,另一個(gè)課時(shí)是五年級(jí)的《落花生》。

聽(tīng)完課后我心潮澎湃,激動(dòng)不已,觸動(dòng)靈魂,引發(fā)反思,這就是好課,它還原了課的本真,把課堂真真正正的還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正的做到了課堂的主人。

老師課前讓學(xué)生明確授課的目標(biāo)任務(wù),對(duì)照精心設(shè)計(jì)的方案,帶著任務(wù)與具體的目標(biāo),有針對(duì)性的學(xué)習(xí),這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容興趣盎然,信心十足,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師退居二線,適時(shí)、巧妙的引領(lǐng),讓每個(gè)學(xué)生、每個(gè)小組都積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去,去展示、體驗(yàn)、想象、拓展、延伸,把時(shí)間還給學(xué)生,自主還給了學(xué)生,把腦、嘴、手統(tǒng)統(tǒng)還給學(xué)生,讓學(xué)生在展示中得到體驗(yàn),在體驗(yàn)中得到成功的快樂(lè)。

這充分的發(fā)展了學(xué)生的自主、合作、探究能力的培養(yǎng),充分體現(xiàn)高效課堂的多效互動(dòng)。讓學(xué)生在樂(lè)中感悟、品味,在收獲中喜悅。

二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)《稱贊》,以學(xué)生自主識(shí)字(獨(dú)學(xué))→小感受了“361”快樂(lè)課堂。在這里我接受了一次圣神的洗禮,讓我更加自信,我是老師!

拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域   拓寬人生

學(xué)習(xí)是一個(gè)人一輩子的事情,是一個(gè)人為之奮斗,付出的源泉,特別是老師,不學(xué)習(xí),不更新,不轉(zhuǎn)變,就不能適應(yīng)時(shí)代的需要,更不能成長(zhǎng)與成功,不能以身校領(lǐng)。只有學(xué)習(xí),拓寬領(lǐng)域的學(xué)習(xí)才能更好的發(fā)揮三尺講臺(tái)“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”的作用。人生是靠自己去拓展的,沒(méi)有優(yōu)越的身份與地位,沒(méi)有多余的錢財(cái),但我們教師卻有著執(zhí)著的追求與精神的富足,真正的財(cái)富是自身修煉的內(nèi)心的強(qiáng)大,浩瀚廣博的精神宇宙。因此我必須奮力追求,學(xué)習(xí)、開(kāi)拓、創(chuàng)造、去享受其中的幸福---我是老師!

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