物理學(xué)家名人故事：吳有訓(xùn)_3000字

勤于動腦的學(xué)生
吳有訓(xùn)出生于19世紀(jì)末的舊中國的江西高安縣。那時的社會狀況很不好，清政府昏庸腐敗，國衰民弱，文盲遍地，迷信盛行，科學(xué)很不發(fā)達(dá)。在這樣的社會背景下，在家塾讀了幾年舊書的少年吳有訓(xùn)，被父親轉(zhuǎn)學(xué)從師于廣博眾望的吳起鑾。
這位吳老師是吳有訓(xùn)的一位族叔，剛從云南卸官回鄉(xiāng)，他可算是村里讀書最多的人了。他精于文史，又兼知數(shù)理，并因在外做官多年，對于仕途及社會、經(jīng)濟(jì)狀況感慨滿腹。吳有訓(xùn)的父親認(rèn)為吳起鑾為人正直，見多識廣，并且很有學(xué)問，就極力鼓勵他在家鄉(xiāng)辦學(xué)育人，并愿以重金助學(xué)。吳起鑾本就有此想法，自然一拍即合。這樣，少年吳有訓(xùn)就改師從學(xué)吳起鑾。
吳起鑾的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，既有舊學(xué)也有新學(xué)，既講語文，也講數(shù)學(xué)，教學(xué)方法是灌輸與啟發(fā)兼而有之。
吳有訓(xùn)特別敬佩老師啟發(fā)式的講課，因為這與以前的先生大不一樣，不僅可使思路開闊，而且在老師的啟發(fā)下，自己的很多問題都可一一找到答案。
另外，老師的特殊經(jīng)歷，使他在講課中常常慨嘆國家的衰弱。把他自己體會很深的“物競天擇、適者生存”的道理以生動、有趣的方式講解出來。
少年吳有訓(xùn)被這些似懂非懂的道理強(qiáng)烈地吸引了。它使吳有訓(xùn)靜心凝神地想，時而就一二個疑問請教先生，先生總是有問必答。吳有訓(xùn)雖不能完全聽懂，卻出感到十分滿足。
久而久之，從老師那里請教有關(guān)“物競天擇”的學(xué)問，成了吳有訓(xùn)最大的興趣，無論刮風(fēng)下雨，春夏秋冬，從不間斷。有一次，先生走進(jìn)吳有訓(xùn)的宿舍，發(fā)現(xiàn)他的枕頭兩邊擺滿了各種各樣的書，隨手拿起一本，書名為《物理常識》。先生一頁頁地翻看著，看到許多地方，被吳有訓(xùn)用幾種不同的筆畫了杠杠，有的還做了簡單的注解。從這里，老師看到了吳有訓(xùn)那種刻苦、認(rèn)真、孜孜不倦地學(xué)習(xí)精神，他也清楚地看到，吳有訓(xùn)酷愛物理，并有天賦……吳有訓(xùn)讀書學(xué)習(xí)，喜歡聯(lián)想，由此及彼，由表及里，甚至能漫無邊際地展開想象的翅膀。這與他特別喜愛“物競天擇、適者生存”的道理密切相關(guān)。
有一次學(xué)了《地理學(xué)》上地球的經(jīng)、緯線后，十分好奇的吳有訓(xùn)居然會聯(lián)想到母親織布機(jī)上織就的布，不就是由經(jīng)線和緯線組成的嗎？他放學(xué)回家后趁母親不在，就坐在織布機(jī)前，這里摸摸，那里弄弄?；叵胫赣H織布時的樣子和手勢，踏動木機(jī)，穿動木梭，經(jīng)經(jīng)緯緯地試織了一段布。事后，竟然未被精明的母親發(fā)現(xiàn)。這事曾使他激動了好幾天。他覺得世界上許多事物都是由經(jīng)和緯組成的，而通過自己的勞動，就能創(chuàng)造一切。
就這樣，吳有訓(xùn)有了一個堅實的基礎(chǔ)。之后，吳有訓(xùn)以其堅韌、刻苦的努力一路過關(guān)進(jìn)取，直登科學(xué)的殿堂。
已不是小孩的吳有訓(xùn)，在社會的急劇變革之中，對于人生奮斗目標(biāo)，開始有了自己的決心和打算。吳有訓(xùn)把孫中山先生的一段話牢記心中：國民革命需要兩路大軍，一路舉行起義，建立民眾政權(quán)；另一路則學(xué)習(xí)世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，改變我國貧窮落后的面貌。
當(dāng)時的祖國在吳有訓(xùn)眼中，多是貧窮、落后、愚昧和“東亞病夫”之類，作為中國人對改變祖國面貌負(fù)有不可推卸之責(zé)任。
吳有訓(xùn)決心埋頭苦干并為之奮斗終生。
頑強(qiáng)進(jìn)取的中國留學(xué)生
青年吳有訓(xùn)，在南京高等師范學(xué)校畢業(yè)后，再接再勵，又考取了官費留學(xué)生。吳有訓(xùn)知道，物理學(xué)是科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，中國的科學(xué)事業(yè)要得到發(fā)展，若沒有一批出類拔萃的物理學(xué)家以及他們的創(chuàng)舉，幾乎是不可能的。
而大洋彼岸的美國芝加哥大學(xué)物理系，早就是閃耀在他心頭的一顆物理學(xué)明珠。
真是幸運，導(dǎo)師竟然是康普頓教授。這位只比吳有訓(xùn)大5歲的年輕教授，因為提出了電子以及其他基本粒子的“康普頓波長”概念而著名于世。吳有訓(xùn)所在的研究生班總共23人，其中跟吳有訓(xùn)相處最好的是美國籍學(xué)生奧·勞倫斯。勞倫斯于30歲那年以其發(fā)明的回旋加速器獲諾貝爾物理學(xué)獎，這是后話。
吳有訓(xùn)以充沛的精力、拓荒者的頑強(qiáng)性格，夜以繼日、不知疲倦地投入科學(xué)實驗。他經(jīng)常忘了吃飯，忘了睡覺，忘了寫封家書告慰父親。
有段時間，吳有訓(xùn)竟4個月沒有給父親寫信，這可急壞了遠(yuǎn)在江西的父親。父親接連打來四封加急電報，詢問兒子近況，聲稱如若半個月內(nèi)再見不到兒子的回音，父親將前往美國芝加哥探望。
不知是誰將這一情況告訴了康普頓教授，康普頓教授一怒之下，將吳有訓(xùn)趕出實驗室。并下令：在沒有證實吳有訓(xùn)給父親寫信請安的情況下，不得再進(jìn)實驗室，也不得再參加研究工作。
吳有訓(xùn)這才發(fā)了急，一口氣給父親寫了三封信，還發(fā)了一封電報。之后，吳有訓(xùn)才被允許重新回到實驗室。
這事，很快被芝加哥大學(xué)的師生們傳為佳話，并載入了芝加哥大學(xué)的校史。
從1923年起，吳有訓(xùn)和康普頓教授一起從事X射線散射光譜研究。1924年，他與康普頓合著《經(jīng)過輕元素散射后的鉬射線的波長》一文，引起了物理學(xué)界的極大關(guān)注。
1926年，吳有訓(xùn)發(fā)表了《在康普頓效應(yīng)中變線與不變線的能量分布》和《在康普頓效應(yīng)中變線與不變線的能量比率》兩篇論文。這些研究結(jié)果，都雄辯地證實了康普頓效應(yīng)的客觀存在。
人們從理論與實踐的結(jié)合上也不得不承認(rèn)，光除了具有早已熟知的波動性外，從理論上講還具有粒子性，但是到當(dāng)時為止世界上還沒有人能通過實踐證明這種粒子性及其能量。如果解決了這一問題，那么，康普頓效應(yīng)將成為發(fā)展量子物理學(xué)的核心，同時意味著，一個劃時代的世界創(chuàng)舉即將誕生在20世紀(jì)的20年代。
吳有訓(xùn)用了3個月時間，創(chuàng)造出一張被15種元素所散射的X射線光譜圖。后來，吳有訓(xùn)將這張圖納入了自己的博士論文《論康普頓效應(yīng)》之中。
這篇轟動世界、為中國贏得極高聲譽的論文，至今仍保存在芝加哥大學(xué)的圖書館里，成為世界物理學(xué)史上光輝的一頁。
康普頓在他所著的《X射線的理論及實驗》一書中，有19處引用了吳有訓(xùn)的工作，特別是那張光譜圖?？灯疹D把它和自己在1923年得到的石墨所散射的X射線光譜圖并列，作為證實他的理論的主要依據(jù)。
令人感動的是，康普頓教授認(rèn)為，“康譜頓效應(yīng)”也可稱做“康普頓—吳有訓(xùn)效應(yīng)”。此后國內(nèi)外一些物理教科書，都將“康普頓效應(yīng)”稱作“康普頓—吳有訓(xùn)效應(yīng)”，但吳有訓(xùn)知道后，總是謙遜地斷然謝絕。
在以后的日子里，康普頓教授一直念念不忘這位來自大洋彼岸的學(xué)生。
他常向人們夸贊吳有訓(xùn)的獨到見解和實驗才干。在1961年12月，年近70、即將過世的康普頓教授得悉吳有訓(xùn)的學(xué)生楊振寧博士將返回中國探親時，找到楊振寧，要他務(wù)必代為問候吳有訓(xùn)。
次年1月，楊振寧博士回到祖國，將自己寫的書贈給老師吳有訓(xùn)，書的扉頁上寫道：“年前晤康普頓教授，他問我?guī)熃鼪r如何，并謂我?guī)熓撬簧凶畹靡獾膶W(xué)生?！碑?dāng)然，這也是后話了。
報效祖國
1926年，立志為國富民強(qiáng)而努力的吳有訓(xùn)，不顧老師的挽留終于回國了。他認(rèn)為，中國最缺少的是人才，人才多了，學(xué)術(shù)氣氛就會濃厚，各種研究機(jī)構(gòu)就會應(yīng)運而生。盡管他回國后努力搞教育、育人才，但現(xiàn)實與自己所希望的畢竟存在著較大的差距，這恐怕是他為國家出力所需要做的最實際的工作了。國家再窮苦，她畢竟是自己的祖國，窮是可以改變的，作為炎黃子孫，肩上責(zé)任重大！
吳有訓(xùn)回國幾個月，沒能得到妥善安排。隨之而來的又是國民黨內(nèi)部分裂和“四·一二”大屠殺。國家動蕩，對吳有訓(xùn)的奮斗決心是極大的考驗。
吳有訓(xùn)不改初衷，到清華大學(xué)物理系任教。在當(dāng)時，搞理論物理研究，實驗條件不具備，只好搞物理理論研究。他認(rèn)為這不僅可以使我國的物理學(xué)研究盡早沖出起步階段，向國際水平靠攏，也是培養(yǎng)尖端人才的必然途徑。
吳有訓(xùn)的理論研究，不斷引起國內(nèi)外物理學(xué)界的極大關(guān)注和轟動。1935年，吳有訓(xùn)的大學(xué)同學(xué)、物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈教授贊譽吳有訓(xùn)是“打開我國物理學(xué)研究先河”的人。1982年，由吳有訓(xùn)及其同仁創(chuàng)建的中國物理學(xué)會舉行成立50周年紀(jì)念會。在回顧我國物理教學(xué)和研究工作時，認(rèn)為吳有訓(xùn)可以稱之為“篳路藍(lán)縷，以啟山林”的拓荒者，為草創(chuàng)中國物理事業(yè)而歷盡艱辛，是永遠(yuǎn)值得回憶和紀(jì)念的。
在吳有訓(xùn)做研究工作的同時，他還主動任課，以達(dá)其育人的宿愿。
一心想報考電機(jī)工程學(xué)系的北京大學(xué)預(yù)科學(xué)生錢三強(qiáng)，在聽了吳有訓(xùn)幾堂課后，毅然決心投考清華大學(xué)物理系，并由此開始了物理學(xué)習(xí)研究生涯，最終成為我國物理學(xué)界成果卓著的一員，為祖國做出了巨大貢獻(xiàn)。
考入清華大學(xué)的錢偉長為吳有訓(xùn)老師科學(xué)救國的追求所激勵，棄文學(xué)理……在吳有訓(xùn)手把手的教誨下，成長起來的物理學(xué)尖子還有余瑞璜、王淦昌、趙九章、陳新民、陸學(xué)善等許多人。同時，吳有訓(xùn)很重視為祖國科學(xué)建設(shè)事業(yè)的全面發(fā)展而培養(yǎng)人才，像陳新民，吳有訓(xùn)認(rèn)定他在化學(xué)上有更大潛力，便說服他改學(xué)化學(xué)。
30年代國內(nèi)氣象、地質(zhì)方面人才缺乏，吳有訓(xùn)便鼓勵學(xué)生去聽氣象和地質(zhì)的課程，并要求一些學(xué)生出國后轉(zhuǎn)學(xué)這些學(xué)科。像物理系的學(xué)生翁文波、趙九章、傅承義、赫崇本等，都是在他的鼓勵下走上了地質(zhì)、地震、海洋、氣象科學(xué)行列的，也都成為我國這些方面有重要貢獻(xiàn)的科學(xué)家。
抗戰(zhàn)時期，吳有訓(xùn)在西南聯(lián)大物理系，仍然培養(yǎng)了一批批的大學(xué)優(yōu)秀人才，楊振寧就是其中有代表性的佼佼者。吳有訓(xùn)所在的西南聯(lián)大物理系為我國造就的優(yōu)秀物理人才中，還有李政道、朱光亞、鄧稼先、陳芳允等等許多人，他們都成為科技界的棟梁之才。人們稱贊吳有訓(xùn)是我國優(yōu)秀的教育家是當(dāng)之無愧的。
新中國建立后，吳有訓(xùn)出任中國科學(xué)院副院長、數(shù)理化學(xué)部主任，全面負(fù)責(zé)全國科技發(fā)展和基礎(chǔ)理論的研究工作。他在科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作中，有魄力，有遠(yuǎn)見卓識。早在建國初期，他就提出要及早在科學(xué)院建立計算機(jī)、半導(dǎo)體、電子學(xué)等新的研究所的倡議。后來，這些研究所都先后建立起來并作出了貢獻(xiàn)。
在吳有訓(xùn)的組織下，中科院及早重視了基礎(chǔ)理論的研究，并持之以恒，這才奠定了我國科技發(fā)展的“基石”。吳有訓(xùn)的得意學(xué)生、著名核物理學(xué)家錢三強(qiáng)在總結(jié)回顧我國原子工業(yè)發(fā)展時，強(qiáng)調(diào)指出：“我國原子彈、氫彈成功的經(jīng)驗中的一條，確確實實是與我們及早地抓了理論物理這一基礎(chǔ)科學(xué)研究工作分不開的。”
再比如，吳有訓(xùn)親自點將的謝希德和黃昆，為我國半導(dǎo)體工業(yè)確立了理論基礎(chǔ)，在兩年多時間里就培養(yǎng)了300多名我國第一批半導(dǎo)體專門研究人才，很快拿出了我國第一枚單晶硅、第一塊半導(dǎo)體材料和晶體管。
1958年4月19日，在我國海南島可以觀察到日環(huán)食。吳有訓(xùn)立即派天文臺陳芳允、伍綬綰等同志參加我國和蘇聯(lián)專家共同組織的觀測，利用這個機(jī)會，及時地為發(fā)展我國射電天文事業(yè)打下基礎(chǔ)。
1965年冬，在我國人工合成胰島素的鑒定會上出現(xiàn)了分歧。所有到會的生化學(xué)家和藥物、藥理學(xué)家都認(rèn)為已確定無疑地合成了胰島素，但有一部分化學(xué)家有不同看法。吳有訓(xùn)從事實出發(fā)，促成了意見的一致。
吳有訓(xùn)深有感慨地說：“我們不少舊社會過來的科學(xué)工作者，崇洋的尾巴很不容易割掉??！他們常?？床黄鹱约旱墓ぷ??！眳怯杏?xùn)請錢三強(qiáng)、王淦昌和張文?！吧详嚒?，拉起了我國原子科技隊伍。之后，在多方面的支持、關(guān)心和參與下，終于取得了一系列巨大的成就。