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阿姨最好不是老師

老師的高大形象在小朋友腦海留下深刻的印象,他們尊敬老師,崇拜老師。他們羨慕我侄子有個當老師的阿姨,所以希望自己也有個當老師的阿姨。幾年來,我一直理所當然地認為侄子也肯定會為阿姨是個老師而感到幸福。然而今年,上二年級的侄子卻在一次挨批評后好幾天臉上沒笑容。問其原因,侄子忿忿地說:“好幾個同學說當老師的阿姨超兇,阿姨最好不是老師!”這話讓我震驚,讓我心痛。

痛定思痛,我作了深刻的反思。我的侄子的阿姨是個老師,這可是他的災(zāi)難。身在同一學校,侄子的一舉一動全在了我的掌控之下。侄子做得好是應(yīng)該的,因為當阿姨的總是愛拿他和自己最優(yōu)秀的學生比。這一比可能還覺得有一段距離,結(jié)果往往是讓人失望的。侄子要有了錯誤、缺點,除了在學校老師加以批評教育,晚上回家也免不了要繼續(xù)進行再教育,即便是班上同學犯的錯誤,他也會成為批評的對象。其實,我知道這樣不好,可是有意識無意識的犯錯誤,結(jié)果把孩子弄得很夾生。在今年慶祝“六一”兒童節(jié)的廣播操比賽中,侄子因思想不集中而做錯了方向,損失了集體榮譽。我的知情況后惱羞成怒,不容侄子分辯便痛罵一番,回到家后還狠狠地揍了他一頓。遇這這樣的情形,我著急而且心痛,難免對孩子文武雙全,恩威并用。

唉,人家的孩子是怎么教育的呢?侄子要是我某某學生多么好!我被一種失敗感折磨著,心神無主。有眼明的朋友就對我說了,你怎么對學生那樣溫柔,對自己的孩子那樣刻??!我不禁呆了?是因為我的私心:因為侄子是我自己的,學生是人家的嗎?可是不是這樣??!我對自己的學生不著急,因為我在對他們實施教育我知道這是一個循序漸進的過程,而且學生接受認知層次不一樣,我還可以因材施教??墒俏覍χ蹲拥倪M步就等不得!為什么!

我嘗試改變。首先給他獨立,讓他離開我的監(jiān)督;然后回歸我對他學前的態(tài)度——鼓勵和欣賞。說起來容易做起來難,首先是我的心理定勢就難克服,時不時想過問他的情況,但為了孩子,我“忍痛割愛”,割舍我的私心。我用所能接觸到的一切科學理論“武裝”自己那顆“不平靜”的心。我時刻提醒自己:侄子不是你的學生,但你是他的老師——引導他樹立自信的老師,你要教會他的不是語文數(shù)學,因為他有自己的老師!

脫離了我的監(jiān)督,侄子變得陽光了,笑得燦爛了,學會了自己照顧自己。更主要的是他養(yǎng)成了良好的閱讀習慣:每天睡覺前要讀書。無論是《吹牛大王里歷險記》還是《冒險小虎隊》(在我看來沒有任何藝術(shù)價值),或是他用《愛的教育》和朋友換來的《米老鼠》,我都不參與,因為他現(xiàn)在是閱讀“學步”階段,我只能不露聲色的把誠實善良、聰明能干的《湯姆叔叔》,頑強不屈的《海侖·凱勒》,充滿冒險風格的《魯濱遜漂流記》推薦給他,結(jié)果侄子成就了我——他喜歡他們!

龔自珍《病梅館記》引人深思,不要以自己的標準去塑造美。我希望能創(chuàng)造更多的機會讓孩子獨立,減少一些干預(yù),還給孩子一片自己的思想天地。相信侄子最終會為有個當老師的阿姨而慶幸。

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